高中语文必修一课文导入(高中语文必修一单元导读课教案)

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这节课，高中语文必修一课文导入我们通过四步阅读法来学习《荆轲刺秦王》这篇文章，明确了初读课文，读准字音句读高中语文必修一课文导入；解读课文，把握词义句式；品读课文，把握内容；美读课文，读出文章高中语文必修一课文导入的风格神***。四个由浅入深，由易到难过程，。

运用历史唯物主义的观点，引导学生对荆轲刺秦王的行为作进一步的探究，从而正确评价轲刺秦王的行为。过程与方法：《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。

“荆轲顾笑武阳”中的加点字重读，在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，使秦君臣上下疑窦消除。

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教学过程：第一课时教学时间：导入：咏荆轲风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。家国重任擎一身，樊首舆图封两函。始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。

以下是我整理的语文荆轲刺秦王教学设计，希望对大家有所帮助。

（图片来源网络，侵删）

於陵子仲(子仲，齐国的.隐士)尚存乎？是其为人也，上不臣于王(不向王称臣，就是不做官)，下不治其家，中不索(求)交诸侯。

“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯，勇于自责者。

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最后在从深层次上指出亡郑阙秦的致命因素，彻底瓦解了秦伯的想法。整体而言，烛之武退秦师的方法是：分析利弊、利用矛盾以及转移矛盾，层层深入，逻辑严谨。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。

设计学生活动一：探究烛之武打动秦伯最关键的`原因（学生讨论，老师相机点拨。烛之武***取了高超的攻心战术来说服秦伯，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进：秦晋围郑，郑既知亡矣。

从形式上看高中语文必修一课文导入，《包身工》=《包身工的一天》《说说旧中国的包身工制度》。

(24～25)在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。 26～33高中语文必修一课文导入：总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡。

《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活。

以下是高中语文必修一课文导入我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说教材 1 教材简析及该课所处的地位和作用《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。

早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用残损的手掌》。《雨巷》是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。

今天我们要学习的作品《雨巷》也成功的运用并发展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。

1、明确：朱熹认为轲匹夫之勇，其事无足言。司马迁，《史记刺客列传》中说：不欺其志，名垂后世。

2、这种安排是否违背了课题荆轲刺秦的重心呢？【明确】《战国策》善于描写情节与场面，因此在此前的樊将军献头、荆轲诀别、易水送别等处都写得详细，但是在行刺的环节突出的不是荆轲如何行刺，而是重在表现秦王的惊慌。

3、然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以***为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。

4、荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。

1、思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？ “我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。

2、作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

3、不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。