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如何引导大学生的网络舆情分析？
大学生网络舆论引导的主要方式
舆论引导需要针对不同类型的舆论形态有针对性展开。研究表明，舆论形态主要有讯息形态的舆论、观念形态的舆论、艺术形态的舆论以及作为舆论畸变的形态——流言等主要类型。网络舆论的主要类型与传统形态的舆论类型基本上没有太大差别。不同类型舆论的引导方式是不同的。针对讯息形态的舆论，由于其强度相对较弱，发展方向也不十分明确，此时的适时引导有效性较强。观念形态的舆论则不同，如果被接受，有可能进一步内化为舆论的深层结构——信念；为公众及时提供符合一般社会规范的参照系，或改变公众已有的参照系，是媒介影响观念形态舆论的主要方式。艺术形态的舆论带有较多的情感色彩，观念的表达是间接的，这种舆论形态对社会可能造成的威胁是“舆论共振”，即在一个短时期内，社会中相当多的公众将注意力集中在一两件作品上，只有一种几乎一致的评价能够流通，不同意见很难有立足之地。对于这种形态的主要引导方式是舆论分流，既发表流行的评价意见，又有意多发表一些其他评价意见，使得过于集中的舆论得以分流，形成正常的舆论不一律的自然状态，在此基础上逐渐使得主旋律评价意见居于主导地位。流言是没有确切来源的在公众中流传的消息，主要是由于信息供给不能满足需求造成的，流言如果任其发展下去后果严重。及时、充分满足信息需求，同时给予适当的引导，可以有效消除流言。
大学生网络舆论的引导方式主要有说服和议程设置等，这也是基于大学生网络舆论特点和舆论引导的一般原理得出的结论。说服是通过传递视听信息有意识地对接受者的行为施加影响，按信息发出者的要求使对象自愿地改变态度或行为。说服总是从对象的特点、需求出发展开的，具有较强的理性思辨色彩。大学生较高的文化素养、总体理性的网络舆论行为特点为说服方式的有效开展提供了良好基础。
议程设置是媒介传播研究中的一个重要概念。如果将媒介报道和其他内容总体上作为一种传播形势和氛围，那么在一个较长时期内，它们会无形中给公众议程带来某种观念或新的议题，它的影响是潜移默化的、强大的。大学生网络舆论引导中的议程设置，主要目的是形成多个网络舆论的兴奋点，在设置过程中慢慢引导网络舆论改变原有状态，朝着预期的方向发展。由于网络舆论参与性、互动性很强，议程设置有较大的自由度和可能性，但与此同时，由于网络舆论自由度较大，如果议程设置不当，造成在一定的网络空间展开的议程设置招致反感，网络使用者会转移空间展
我只看了我自己的感触，大学生应该是一批最容易被鼓动的群体，当然，也有他们创造历史的时刻，比方说五四运动。但是在和平的年代中，我认为大学生还是要把自己的本职工作做好，在大学校园期间努力学习文化知识，将来成为建设祖国的栋梁。针对很多的网络舆情，我们应该怎样分析呢？首先要做一个独立思考的人，不管所得到的信息来自哪个方向？我们都要验证它的真伪，就算是我们最尊敬的教授所说的话，那么咱没有证实真伪之前，我们都要持有怀疑的态度。其次，要有一个大方面的考量，比方说***问题，我们要放在一个大量样本空间内去考虑这个问题，标榜美国***的国家要去看一看他们国家是否真的就如他们的那样。还有一些骇人听闻的***，我们要还原到***的本来去看一看到底是什么原因造成的？不能人云亦云的认为，所有的问题就是一个善或者一个恶字就可以代表的。然后我们还要了解现在的网络舆情来说，很多信息的推送都是根据你的兴趣，这样就会窄换我们的视野，让我们只生活在自己认为的窄化的世界，看不到世界的本质，或者不能了解到多层次的***的本来面目，培养自己多方面考虑***的能力，具有自己独特的见解，当然这些见解都是建立在以事实为根据的基础上的。最后想要成为一个独立思考的人，是需要一个漫长的过程，在这之中，我们要有大量的其他的知识的摄入，吴伯凡老师说过一句话，叫做六经注我，我注六经。仅代表个人观点。如有不同可以交流。
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