高中语文必修五说木叶-高中语文说木叶ppt

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1、即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的：至干“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

2、第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。正因为有这个特征，所以《九歌》中的“木叶”才如此生动。

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3、第六段阐述了木的第二个艺术特征：有落叶的淡黄色和干燥感，带来稀疏的秋天气氛。正是因为这个特点，《九歌》中的牧野才如此生动。

4、实质是谈诗歌语言的特点。《说木叶》全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实际上却是谈诗歌语言的特点。作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性说木叶，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的。

1、袅袅兮秋风高中语文必修五说木叶，洞庭波兮木叶下。——（战国楚）屈原《九歌﹒湘夫人》译文高中语文必修五说木叶：袅袅，形容微风吹拂。波，微波泛动。万物不住摇啊秋风吹拂，洞庭湖波涌啊，落叶纷飞。洞庭始波，木叶微脱。

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2、．卢家***郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。——沈佺期《古意》诗写的是一位***思念久戍边塞未归的丈夫。

3、江南月，如镜复如钩。似镜不侵红粉面，似钩不挂画帘头，长是照离愁。——欧阳修《望江南》去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。

4、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下秋风吹木叶，还似洞庭波幽人寂不寐，木叶纷纷落。寒雨暗深更，流萤度高阁。

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5、(柳恽《捣衣诗》) “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》) 可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。

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在这个语言环境里，要讲“差别”，用“一字千里”比较妥当。而“一字千金”是称赞文章精妙，价值高，并不符合原文意思。为什么要把它改成“一字千金”呢？也许考虑“一字千金”是成语，而“一字千里”不是。这就更加不应当了。

没有错。说木叶一字千金没有错，这是出自林庚先生的《说“木叶”》，原本是一字千里后来感觉不合适改成了一字千金，所以说是没有错的。

可不是吗，“木叶”“树叶”就一字之差，然而从艺术的角度分析，“差别就几乎是一字千里”。于是想到，在植物园里见到一种光棍树，通身精光，没有一片叶子，那也叫树？真不如改名为“光棍木”或直接叫“光棍”更贴切些。

即便是“黄叶“也是在蒙蒙高中语文必修五说木叶的阴雨中湿润的落叶。而“木叶”则是有落叶微黄的颜色但又必须是干燥的。

袅袅兮秋风高中语文必修五说木叶，洞庭波兮木叶下。作者出处洞庭始波高中语文必修五说木叶，木叶微脱。作者出处木叶下高中语文必修五说木叶，江波连，秋月照浦云歇山。作者出处秋风吹木叶，还似洞庭波。作者出处叶密鸟飞得，风轻花落迟。

难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。导入：请同学们阅读下面的诗。春夜洛城闻笛。李白。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

《说木叶》教案第一课时教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点关键句： 1)在这里高中语文必修五说木叶我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。

既然“木叶”含有落叶的因素，那么“落叶”与“木叶”的意味是一样的吗？(答案明显是否定的)那么，“落叶”与“木叶”有什么不同呢？明确：以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。

语文《说木叶》说课稿1 说教材《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。

《说“木叶”》这一课是通过“木叶”和“树叶”的比较来探讨中国古典诗歌中意象的暗示性，学习这篇课文并真正让学生理解作者的写作意图，从而把握诗歌意象的暗示性特征是十分必要。

思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如木叶一样，成为难以言传的精妙语言，如月梅柳杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的月亮意象的艺术特点。

林庚所著的议论性散文《说木叶》是一篇优美的文章，它深入浅出、条理清晰地为读者讲述了古诗中“木叶”这一意向被广泛使用的原因。

第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。正因为有这个特征，所以《九歌》中的“木叶”才如此生动。

语文高二必修五《说木叶》探究思路其树，不一定不是秋天的象征。南朝梁范云《别诗》：树树秋声，山山寒色。唐王绩《野望》：树树皆秋色，山山唯落晖。